Dysleksian oireet

Kehitysdysleksiaa kutsutaan joskus erityisiksi vaikeuksiksi lukemisen ja kirjoittamisen oppimisessa. Useimmiten se johtuu keskushermoston (CNS) työhäiriöistä, esim. Visuaalisen analyysin ja synteesin häiriöistä, spatiaalisen orientaation häiriöistä, lateralisointihäiriöistä tai häiriöistä kuuloanalysaattorin työssä. Dysleksian eri syistä johtuen dysleksiaa on monenlaisia, esimerkiksi visuaalinen, integraalinen tai kuulohäiriö. Diagnoosi ei ole helppoa. Ennen lukion 3. luokkaa lukihäiriötä ei voida diagnosoida - nuoremmassa kouluikäisillä lapsilla, joilla on erityisiä oppimisvaikeuksia, sanotaan olevan vaarana lukihäiriö. Kuinka lukihäiriö ilmenee? Mikä voi todistaa, että pikkulapsemme on lukihäiriö?

Katso elokuva: "Oikean lastentarhan valinta"

1. Disleksian syyt ja diagnoosi

Kehitysdysleksia ei ole homogeeninen toimintahäiriö. Syistä riippuen sitä on monenlaisia. Se voi olla näkökyvyn häiriöitä, kuulohäiriöitä tai aistien integraatiohäiriöitä. On teorioita, että se on perinnöllinen ja johtuu geneettisistä tekijöistä. Vastuussa muun muassa lukihäiriön perinnöstä geenit, jotka sijaitsevat kromosomissa 6 (DCDC2-geeni) ja 15. Professori Marta Bogdanowicz, yksi Puolan dysleksian tutkimuksen edelläkävijöistä, listaa monia lukihäiriötyyppejä sen mukaan, mikä aiheuttaa erityisiä vaikeuksia lapsen lukemisessa ja kirjoittamisessa.

  • Kuulohäiriöt - riippuvat havaintohäiriöistä ja fonologisesta muistista. Lapsella on vaikeuksia puheäänen oikeassa kuulemisessa ja hänellä on monia kielitoimintojen häiriöitä.
  • Visuaalinen lukihäiriö - johtuu havaintohäiriöistä ja näkömuistista. Hyvin usein se liittyy heikentyneeseen silmän ja käden sekä motorisen ja tilan koordinaatioon.
  • Integratiivinen dysleksia - määräytyvät häiriöistä integroimalla tietoa kaikista aisteista, ts. Aistien integraatiohäiriöt.
  • Sekoitettu lukihäiriö - johtuu erilaisista häiriöistä, esim. Kuulo- ja visuaalisen analysaattorin toimintahäiriöistä, avaruuden mielikuvituksen häiriöistä, lateralisointihäiriöistä.
  • Visuaalinen lukihäiriö - ns häiriö.

Dysleksiasta puhuttaessa mainitaan usein muun tyyppisiä erityisiä oppimisvaikeuksia, kuten dysorthography, dysgraphia tai dyscalculia. Hyvin usein tapahtuu, että opiskelijalla on useita häiriöitä samanaikaisesti - hän on lukihäiriöinen ja dysgrafinen. On kuitenkin huolestuttavaa, että lukihäiriön diagnoosi tehdään yhä useammin ja väärin. Vanhemmat haluavat joskus "ratkaista" mielipiteen lukihäiriöstä niin, että opiskelijoilla, joilla on todistus erityisistä oppimisvaikeuksista, on erityiset etuoikeudet ja palvelut, esimerkiksi ylioppilastutkinnon aikana.

Mitä ehtoja on noudatettava, jotta voidaan sanoa, että lapsi on lukihäiriössä? Neurologiset sairaudet tulisi sulkea pois pikkulapselta. Dysleksian riski tulisi tunnistaa koulutuksen alussa, mutta itse lukihäiriö voidaan diagnosoida vasta sen jälkeen, kun lapsi on suorittanut peruskoulun kolmannen vuoden. Dysleksikot ovat opiskelijoita, joilla on älyllinen normi ja jotka tietävät oikean oikeinkirjoituksen säännöt, mutta eivät käytä niitä keskushermostohäiriöiden takia. Dysleksiatodistus on voimassa kaikissa koulutuksen vaiheissa. Yleensä asiakirja, joka todistaa erityiset oppimisvaikeudet, annetaan 4.-6. Luokassa. Dysleksiaa ei löydy opiskelijoista, joiden huonot arvosanat koulussa johtuvat ympäristön laiminlyönnistä, joten lukihäiriön diagnoosi tulisi tehdä ainakin useiden kuukausien koulussa tai paikallisessa pedagogisessa ja psykologisessa neuvontakeskuksessa järjestettyjen korvaavien harjoitusten jälkeen. Dyslexia-todistus velvoittaa koulun mukauttamaan koulutusvaatimukset opiskelijan kykyihin ja muuttamaan kyseisen opiskelijan arviointikriteerejä.

2. Disleksian oireet

Dysleksiaa on vaikea diagnosoida johtuen siitä, että sitä esiintyy usein muiden oppimisvaikeuksien, kuten puhehäiriöiden, muistihäiriöiden ja keskittymishäiriöiden, kanssa. Alle 9-vuotiailla lapsilla dysleksian diagnoosia ei voida määrittää, vain dysleksian riskistä voidaan keskustella. On syytä tarkkailla omaa lastasi, koska varhainen puuttuminen voi minimoida oppimisongelmat. Riittää, että lapsi tunnustetaan dysleksian vaarassa olevaksi lapseksi aloittamaan opetushoito. Korvaavat ja korvaavat harjoitukset stimuloivat opiskelijan kognitiivista kehitystä ja lieventävät siten lukihäiriön kielteisiä vaikutuksia. Mitä vanhempien tulisi huolestuttaa lapsen käyttäytymisestä lapsenkengistä ja esikoulusta lähtien? Kuinka lukihäiriö ilmenee? Dysleksian riskin oireita ovat muun muassa seuraavat:

  • ei indeksointivaihetta lapsen motorisessa kehityksessä, luontaisten refleksien pitkä jatkuminen, heikko lihasten sävy,
  • viivästynyt puheen kehitys - lapsi alkaa kommunikoida myöhäisempien sanojen kanssa vertaisiinsa verrattuna, rakentaa lausuntonsa tyyliltään ja kieliopillisesti väärin, lausuu äänet väärin, puhuu epäselvästi ja käsittämättömästi,
  • heikentynyt moottorin tehokkuus - taaperoilla on ongelmia tasapainon ylläpitämisessä, on kömpelö liikkeessä, ei pidä voimistelupeleistä, on ongelmia kiinni ja heittää pallo kohteeseen
  • manuaalinen vamma - lapsella on vaikeuksia hienomotoriassa (käsien ja sormien tehokkuuden suhteen), esim. hän ei voi kiinnittää nappeja, pitsiä kenkiä, käyttää ruokailuvälineitä,
  • heikko silmä-käsi-koordinaatio - lapsella on vaikeuksia rakentaa torneja lohkoista, hän on halukas tekemään pulmia, ei pidä piirtämisestä,
  • viivästynyt lateralisaation kehitys (toisen aivopuoliskon toiminnallinen etu) - pikkulapsella on ongelmia kehon suuntien (ylhäällä, alla) ja kehon sivujen (vasemmalla, oikealla) määrittämisessä ja käyttää molempia käsiä vuorotellen ilman yhden selkeää dominointia heistä,
  • havainnon ja visuaalisen muistin häiriöt - vaikeuksia piirtää piirroksia ja viivoja,
  • ongelmat äänien kaltaisten äänien (p-b, d-t jne.) erottamisessa,
  • vaikeudet muistella lyhyitä runoja ja kappaleita, kuukausien, viikonpäivien jne. nimet,
  • häiriöt visuaalisen analyysin ja synteesin alalla, joka toissijaisesti määrää ymmärtämisen kannalta vaikeudet,
  • hidas lukutahti, pitkäaikainen oikeinkirjoitustekniikka, sanan kiertäminen,
  • puheterapiaongelmat ja väärä ääntäminen,
  • oikeinkirjoitusongelmat - huolimattomat kirjeet, virheiden tekeminen kopioimalla taululta, sekaannettu kirjeet, kirjainten jättäminen tai lisääminen sanoin, kirjainten kopioiminen sanassa jne.

Yleensä vanhempien ensimmäiset huolet lapsesta, jolla on lukihäiriö, ilmenevät peruskoulun ensimmäisinä vuosina, jolloin lapsi ei pysty oppimaan lukemaan ja kirjoittamaan. Mitä virheitä lukihäiriöiset opiskelijat yleensä tekevät?

  • He eivät voi pitää käsialaa linjassa muistikirjan kanssa.
  • He kopioivat väärin liitutaulusta tai kirjasta.
  • He eivät voi kirjoittaa sanaa korvaan.
  • Ne sekoittavat toisiaan muistuttavat kirjaimet foneettisesti ja visuaalisesti, esim. B - p, d - b, m - n, e - ę, sz - s.
  • Heillä on vaikeuksia kirjoittaa pehmennyksiä, dikotomeja ja erottaa ääni- ja äänettömät äänet.
  • He eivät pysty erottamaan, milloin kirjoitat "ę" ja milloin "e" ja "en".
  • He pudottavat kirjaimia tai niiden pieniä osia, kuten hännät tai pisteet.
  • He järjestävät kirjaimet uudelleen sanoin.
  • Ne edustavat lauseiden järjestystä.
  • He tekevät paljon kirjoitusvirheitä, vaikka he tietävät oikean oikeinkirjoituksen säännöt.
  • He kirjoittavat hankalia kirjeitä.
  • He kirjoittavat hyvin hitaasti, eivätkä pysty noudattamaan sanelemiaan sanoja.
  • He eivät voi erottaa samanlaisia ​​kuulostavia sanoja, kuten hylly - pulla, lukko - erä.
  • Ne järjestävät elementit väärin paperiarkille.
  • He välttävät välimerkkejä.
  • He eivät näe yksityiskohtia, jotka erottavat kaksi samanlaista kuvaa.
  • He lukevat hitaasti, epävarmasti, ikään kuin arvaavat sanat.
  • He järjestävät kirjaimet uudelleen luettavissa olevissa sanoissa.
  • He laulavat lukemansa tekstin väärin.
  • He keskittyvät liikaa itse lukutekniikkaan.
  • Heillä on vaikeuksia jakaa sanoja tavuiksi ja syntetisoida tavuja sanoiksi.
  • Joskus saat hyperleksian, joka on hyvin sujuvaa ja nopeaa lukemista, mutta ymmärtämättä sisältöä.
  • He painavat lyijykynää liian voimakkaasti tai liian heikosti.
  • He eivät voi järjestää piirustuksen graafisia elementtejä.
  • He eivät pidä vieraiden kielten oppimisesta.
  • He eivät pidä geometriasta ja maantieteestä, koska on vaikea orientoitua maailman suuntiin ja sivuille.
  • Heillä on ongelmia ulkoa oppimisessa, esim. Kertotaulukot tai runojen oppiminen.
  • Heillä on heikentynyt motorinen taito ja vältetään liikuntaa.
  • Heillä on vaikeuksia keskittymisessä.

Dysleksialla ei välttämättä ole kaikkia yllä lueteltuja oireita. Yksi asia on varma - se ei rajoitu oppimisongelmiin, vaan siihen liittyy myös riski persoonallisuuden kehityshäiriöistä. Huono akateeminen suorituskyky vaikuttaa usein heikkoon itsetuntoon ja motivoi opiskelijoita jatkamaan ponnisteluja. Huonot arvosanat estävät oppimista ja vahvistavat lisäksi kielteisen mielipiteen itsestään opiskelijana. Kehitysdysleksiaa ei sen vuoksi pidä ottaa huomioon vain kognitiivisten häiriöiden kannalta, esimerkiksi viallisen kuulo- tai visuaalisen analysaattorin takia, vaan sitä on pidettävä laajempana ongelmana, jolla on henkisiä ja psykologisia seurauksia.

Tunnisteet:  Ovat Alue- Raskaus Vauva